Os Desafios do Ensino da Física Nas Escolas Públicas
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "Os Desafios do Ensino da Física Nas Escolas Públicas", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
A Física vem se tornando cada vez mais um componente curricular de difícil aprendizado por vários motivos (1), entre os quais se pode destacar a abordagem tradicional aplicada pelos professores, valorizando-se a memorização de conceitos e fórmulas. Desta forma nota-se que há um déficit de profissionais qualificados para aplicar as metodologias atuais. O fato de as escolas contarem com recursos escassos em relação aos laboratórios de física também vem se tornando um grande motivo para o desinteresse pela disciplina.
Mesmo tendo em vista tantos pontos que levam às dificuldades no ensino da Física, muito se discute o papel do professor no processo. Um dos grandes problemas elencados é a continuidade do uso único das metodologias tradicionais. Isso pode ocorrer devido a diversos fatores, tais como a falta de conhecimento em determinado assunto devido a um ensino precário durante a sua formação, falta de motivação devido à desvalorização profissional, ou até mesmo devido à falta de recursos para melhor ensinar os alunos a respeito dos diversos fenômenos da Física, o que acaba resultando em uma falta de interesse por parte dos alunos, o que dificulta a aprendizagem dos mesmos
Disponível em: https://repositorio.faema.edu.br/bitstream/123456789/2458/1/Artigo%20Patrick.pdf
TEXTO II
Mas por que ocupar-se de desafios para o ensino da Física? Porque esse ensino é muito problemático. Porque os alunos não aprendem Física significativamente. Memorizam mecanicamente fórmulas, definições, respostas certas, para serem reproduzidas nas provas e esquecidas logo depois.
Vivemos na cultura do ensino para a testagem, conhecido internacionalmente como teaching for testing. As escolas funcionam mais como centros de treinamento do que como centros educacionais e professores1 e alunos têm que se submeter a essa cultura treinadora que tem por trás a preparação para o mercado.
Desde que entram na educação básica os alunos começam a ser treinados para dar respostas corretas nas provas. Passar doze anos preparando alunos para provas é um absurdo, mas é comum na cultura do ensino para a testagem.
Obviamente, professores educadores não devem concordar com isso e não podem perder a esperança de que essa cultura seja modificada e que a educação seja voltada para a cidadania.
Neste texto serão abordados vários desafios para que o ensino da Física se afaste do ensino para provas. Aprender Física não é decorar fórmulas para resolver problemas ou definições e leis para dar respostas corretas nas provas. É muito mais do que isso.
Ensinar e aprender Física envolve conceitos e conceitualização, modelos e modelagem, atividades experimentais, competências científicas, situações que façam sentido, aprendizagem significativa, dialogicidade e criticidade, interesse, tópicos que serão abordados nas próximas seções, vários dos quais apesar de não serem novos se constituem em desafios para o ensino da Física.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/xpwKp5WfMJsfCRNFCxFhqLy/
TEXTO III
A física é o ramo da ciência que investiga os fenômenos naturais. O conhecimento nessa área tem possibilitado à humanidade entender diversos processos da natureza, o que proporcionou a criação de dispositivos e, consequentemente, o enorme avanço tecnológico que vivenciamos.
Frente a esses acontecimentos, torna-se necessária uma nova postura do professor no ensino de física. O aluno é o centro do processo de ensino e hoje requer um tratamento diferenciado. Primeiramente, é preciso considerar como ele vive, sua realidade e as suas necessidades. A evolução tecnológica que vem ocorrendo atualmente também deve ser considerada. Com celulares de última geração em mão, é interessante abordar o funcionamento desses dispositivos, por exemplo, para ir além dos rotineiros conceitos de física clássica que vêm sendo ensinados há décadas.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/adaptando-ensino-fisica-nova-realidade-social.htm